Proyecto educativo

            El trabajo con niños/as en la Etapa Infantil (0 a 3 años) requiere una metodología propia adecuada a unas necesidades cambiantes que van a depender del adulto a, en poco tiempo, desarrollar su autonomía.
            Esta metodología, debe ofrecer gran cantidad de actividades, basadas en la experiencia en el aula, presentadas como pequeños retos que estimularán su desarrollo de forma lúdica.
            Así mismo, consideramos muy importante el papel de los padres y su relación con el centro, que hacen que el trabajo y los esfuerzos se coordinen y contribuyan al mejor y más conveniente desarrollo del niño/a .Esta relación Familia-Centro se llevará a través de: entrevistas iniciales, reuniones, cartas al inicio de cada Unidad Didáctica, boletines de Evaluación.

Niño/a de 0 a 1 año

    Los ámbitos de experiencia que se proponen a continuación, desde una perspectiva globalizadora, constituyen los pilares fundamentales a desarrollar en esta etapa:

• Desarrollo del Lenguaje (balbuceos, pedorretas, soplar…)
• Conocimiento y control de su propio cuerpo (Succión, marcha automática, prensión, movimiento libre, movimiento de arrastre, reptar y gatear, golpear, apretar…..)
• Juegos y movimientos (apilar, mordisquear….)
• Descubrimiento del entorno (estimulación en el aula y con objetos materiales)
• Convivencia con los demás (jugar con otro bebé y atraer su atención hacia un adulto)
• Desarrollo de sus capacidades sensoriales (tacto, oído, vista, gusto, olfato).
• Desarrollo y equilibrio de la afectividad (sonreírle, conversar, titarle besos).
• La adquisición de hábitos de vida saludable (comida, descanso, higiene.)

Niño/a de 1 a 3 años

    Los 2 logros fundamentales son: aprender a andar y usar el lenguaje para comunicarse, habilidades que comenzarán a adquirir en la etapa de 1 a 2 años y alcanzarán su perfeccionamiento en el nivel de 2 a 3 años en adelante.
Estas habilidades, las conseguiremos con un programa de estimulación, basado en:

• Desarrollo motor :  motricidad fina ( coordinación manos cuerpo, coordinación viso manual, mejorar presión y fuerza manual,…) y motricidad gruesa ( formas de desplazamiento, relajarse, …)
• Desarrollo perceptivo-cognitivo: tacto, vista, oído, olfato, gusto, atención, solucionar puzzles, memoria,…
• Habilidades sociales: adquirir hábitos de convivencia, responsabilidad, colaboración, expresar sentimientos,…
• Autonomía personal: control del esfínter, usar útiles de alimentación y aseo de forma autónoma,…
• Desarrollo del lenguaje: gimnasia buco facial, fomentar la comunicación, hacer descripciones sencillas, mejorar la pronunciación,…

Así pues, nuestra finalidad será satisfacer esas necesidades físicas, afectivas, cognitivas y sociales de los niños, que se realizarán junto a otros contenidos no menos importantes, llamados transversales:

• educación para la salud y la nutrición
• educación vial
• educación ambiental
• educación para el consumidor.

EVALUACIÒN

La evaluación en el ciclo infantil, será continua, valorando día a día su ritmo de maduración y la adquisición de hábitos y aprendizajes.